成大VPN风波，学生翻墙背后的教育困境与技术伦理之争

一则关于“成都大学（简称‘成大’）学生使用VPN访问境外网站”的新闻在社交媒体上引发热议，不少网友质疑：“为什么大学生要靠VPN才能看懂国际前沿资料？”也有家长担忧：“孩子是不是接触了不该接触的内容？”更有教育界人士指出：这不仅是技术问题，更是高校信息化建设、学生信息素养培养和网络治理边界的一次集中暴露。

成大并非个例,近年来，越来越多高校学生通过使用各类虚拟私人网络（VPN）绕过国内互联网限制，获取英文期刊、学术数据库、国外课程资源甚至国际新闻资讯，尤其是在疫情后线上教学常态化背景下，学生们对开放信息的需求日益增长，但与此同时，学校却面临两难——既要保障网络安全合规，又要支持学术自由探索。

从技术角度看,许多学生使用的所谓“免费”或“校园版”VPN，往往存在严重安全隐患：数据泄露、恶意软件植入、账号被盗等问题频发，更值得警惕的是，部分非法代理服务打着“学习”旗号，实则暗藏流量劫持、钓鱼攻击等风险，这不是简单的“翻墙”，而是把个人隐私置于数字战场之上。

而从教育视角来看,这种现象暴露出高校在信息素养教育上的缺失，我们教学生如何写论文、做实验、搞科研，却很少系统讲解：如何合法、安全、高效地获取全球知识？如何辨别网络信息真伪？如何在开放与规范之间找到平衡点？一位成大计算机专业的本科生坦言：“我用VPN查文献，不是为了看八卦，而是因为学校图书馆订阅的资源太少，很多核心期刊根本进不去。”

这背后是教育资源分配不均的缩影,一些高校虽拥有良好的硬件设施，但在数字内容采购上投入有限；另一些则因经费紧张，只能依赖公共平台，当学生发现国内平台无法满足其学术需求时，自然会转向“地下通道”，这不是叛逆，而是无奈。

我们也必须承认,任何国家都有权制定自己的网络管理政策，中国对互联网实行依法管理，目的是维护国家安全和社会稳定，但这并不意味着要完全关闭通往世界的大门，关键在于建立一个更加透明、高效、符合国情的信息服务体系：比如推动高校间资源共享机制、鼓励引进优质国际学术资源、开设专门的信息素养必修课等。

归根结底,成大VPN事件不应被简单标签化为“违规”或“进步”，它是一面镜子，照出了当代青年对知识的渴望，也映射出我们在教育公平、技术伦理与制度设计之间的深层矛盾，与其一味封堵，不如引导；与其指责学生，不如改革制度，唯有如此，才能让年轻一代真正学会在数字时代理性前行。

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